Arran de les retallades d’ensenyament que tenen com a conseqüència la demanda molt elevada de les escoles pel fet que no podien arribar a atendre els infants NESE, des de l’Ajuntament es va impulsar el projecte com a plans d’ocupació. Tot i oferir una sèrie de recursos als centres, la demanda ha continuat augmentant.

Després de la Covid es consolida el projecte com a programa de suport a la inclusió i es generen 8 places fixes donant estabilitat al monitoratge en horari lectiu, fent que els professionals siguin uns referents més a les escoles. En el mateix moment es crea el Martorell Educa 360 amb la mateixa visió que el programa de suport a la inclusió.

Alumnes amb necessitats educatives especials (NESE) de Martorell

Fase 1:
Detecció d’infants NESE, a través dels centres educatius i les famílies. Per cada programa, la detecció es fa d’una forma diferent: En el cas del suport en horari lectiu, la mateixa escola avisa a l'equip tècnic de l’Ajuntament del nombre de casos n'hi ha i es fa una distribució de les 25 hores d’atenció que tenen els monitors/es a cada centre. En les extraescolars i casals d’estiu es detecten mitjançant els fulls d’inscripció on hi ha una opció de seleccionar una casella amb la qual les famílies poden demanar suport per l’infant. L’escola fa arribar a l’equip tècnic de l’Ajuntament el nombre de casos detectats i es fa una valoració amb l’Equip d’Assessorament i Orientació Psicopedagògica (EAP) i l’escola. Als tallers d’estudi assistit, es fa una valoració des dels centres escolars i de secundària, ja que l’activitat es fa amb grups de 10 alumnes i, per tant, es decideix quins poden participar. Una vegada feta aquesta selecció, l’escola fa una entrevista amb les famílies i se’ls hi explica el programa i es fa arribar a l’equip tècnic de l’Ajuntament els alumnes seleccionats per tal de fer els grups.

Fase 2:
Abans de començar les extraescolars i els casals d’estiu es fa una contractació amb uns dies previs perquè els monitors puguin saber quina és la programació de les activitats que és prèviament dissenyada des de l’equip tècnic de l’Ajuntament. També es fan algunes formacions sobre com programar i que tenir en compte respecte a les necessitats NESE. Així mateix, es fan formacions durant el curs amb una durada d’1 h i mitja o 2 h abans de cada programa, en la que també s’inclouen formacions en relació amb els protocols de maltractament. Aquestes formacions no només es fan als monitors de suport sinó que també als monitors de tot el programa. Amb els monitors d’horari lectiu es fa una trobada conjunta abans de començar el curs escolar. Al llarg del curs es coordinen amb l’equip docent de l’escola i la referent de l’Ajuntament.

Fase 3:
Implementació de professionals de suport a les activitats lectives i no lectives. Durant el desenvolupament de les activitats, es fa un seguiment del projecte, mitjançant entrevistes amb famílies amb infants NESE per saber, per exemple, com adaptar les activitats, en el cas dels casals d’estiu. També cada dia es fa retorn a les famílies de la situació dels infants quan els venen a buscar o al matí quan els deixen a l’escola.

-

Equips d’Assessorament i orientació Psicopedagògic (EAP)
19 monitors/es de suport
1 tècnica de programes de suport a la inclusió de l’Ajuntament de Martorell
1 tècnic del departament d’ensenyament
Equip docent, direcció i caps d’estudis dels centres escolars
Equip del programa Martorell Educa 360

Els resultats principals d’aquesta pràctica són els tres programes que es porten a terme:
- Programa de monitoratge de suport en horari lectiu: S’ofereixen 8 monitors/es a 8 escoles del municipi 25 h setmanals en horari lectiu. Entre aquests centres de titularitat pública està el centre d’educació especial i un centre concertat. Totes les escoles són d’educació primària.
- Programa de suport a la inclusió en activitats extraescolars i casals d’estiu: Des del programa de Martorell Educa 360 s’ofereixen activitats extraescolars a cada escola i a natació. Tant en les extraescolars com als casals d’estiu, s’ofereixen professionals de suport a les famílies que ho necessiten.
- Tallers d’estudi assistit: Aquest programa no està adreçat per a infants amb necessitats educatives de suport educatiu (NESE), però afavoreix també a la inclusió. Es fa a 6 de les 8 escoles públiques que participen en el programa i a 3 instituts del municipi. A més, a l’estiu fan “l’estudi a la fresca” amb infants d’aula d’acollida combinant activitats com piscina.

Les ràtios que es segueixen en les diferents activitats són les següents:
- En horari lectiu: En funció de les necessitats i recursos humans dels que disposi el centre.
- Extraescolars: 1 monitor/a per 1, màxim 2 alumnes.
- Casals d’estiu: 1 monitor/a per 1, màxim 2 alumnes.
- Taller assistit: 1 monitor/a per 10 alumnes.

Els mateixos monitors que fan suport en horari lectiu a les tardes fan els tallers d’estudi assistit, per donar una estabilitat als infants. D’aquesta forma coneixen l’escola, la forma de funcionar i la metodologia i així els infants poden seguir la mateixa estructura de l’escola. En total, aquest projecte ha atès 8 centres d’educació primària, entre ells tots els centres de titularitat pública del municipi i 1 concertat, i 3 instituts públics.

La forma de donar a conèixer aquest recurs es porta a terme de la següent forma segons l’activitat:
- Activitats extraescolars: Quan les famílies omplen als fulls d’inscripció per apuntar als infants a les extraescolars, hi ha una casella per demanar suport. Aquesta petició arriba a la tècnica responsable i valora amb l’EAP i l’escola. A més, les escoles donen a conèixer el recurs a les famílies.
- Horari lectiu: L’escola avisa a la tècnica de suport dels casos que detecten.
- Tallers d’estudi assistit: Les escoles o centres de secundària són les que decideixen quins alumnes formen part dels grups de taller assistit, perquè només poden ser 10 alumnes per grup. A més, abans de començar amb l’activitat, l’escola fa entrevista amb la família, se’ls hi explica el programa i s’envia a la tècnica de suport les inscripcions.

A les escoles, és un dels programes més valorats de l’Ajuntament, ja que el fet que s’ofereixin els mateixos monitors/es durant les activitats lectives i no lectives, permet que els infants NESE puguin fer les activitats sense cap inconvenient. La metodologia que segueix el programa, consisteix en el fet que els infants NESE tinguin a la persona de referència durant l’horari lectiu i no lectiu i els casals d’estiu. Tot això amb quasi el mateix grup classe i a la mateixa escola. Això ha permès que les famílies cada vegada s’animin a apuntar als seus infants a activitats no lectives i als casals d’estiu.

Interna

Ajuntament de Martorell

El Programa de Suport a la Inclusió s’ha consolidat com una iniciativa fonamental dins la comunitat educativa, amb un alt grau de reconeixement i valoració positiva per part de famílies i centres educatius. El nombre d’infants atesos amb aquest programa, ha anat creixent, ja que, s’ofereixen professionals de suport estables durant el curs escolars, que acompanyen als infants NESE durant totes les activitats lectives i no lectives. Aquest fet juntament amb la formació que es proporciona als professionals des de l’Ajuntament entorn l’organització de les activitats adaptades, afavoreix al desenvolupament d’una inclusió real en la qual no són el grup d’infants més l’infant NESE sinó que, tots formen part del conjunt per igual.

Estabilitat del monitoratge: participen activament a les escoles. És personal fix que està durant l’horari lectiu i els tallers assistits. S’eviten les rotacions.
El disseny estable de programació i equip tècnic.
Relació amb l’escola i l’EAP. La comunicació entre aquests agents i l’equip tècnic de l’Ajuntament és contínua.
Hi ha un treball en conjunt entre escola, famílies, professionals monitors, EAP i equip tècnic de l’ajuntament.

Quan no tenen el monitoratge estable o costa de trobar, s’endarrereixen les activitats, perquè falten recursos humans.
Costa canviar la forma de dissenyar les activitats tenint en compte als infants amb NESE.

Es considera necessari oferir més temps per fer coordinació i organització de les activitats.

El model de funcionament del programa pot ser adaptat i implementat en altres municipis, ja que combina recursos municipals, treball en xarxa i coordinació amb els serveis educatius especialitzats. Aquest enfocament global permet que el projecte no només sigui una resposta immediata a les necessitats del present, sinó també una estructura sostenible i adaptable a futurs reptes. A més, amb la implementació d’aquest projecte, s’ha observat que el nombre d’infants NESE en activitats d’horari no lectiu i casals d’estiu ha augmentat a causa de l’oferiment dels recursos necessaris i a l’adaptabilitat de les activitats des del moment de la seva planificació. Per tant, pot ser un recurs eficaç perquè els municipis reforcin les condicions de vida dels infants amb necessitats educatives especials i les seves famílies.